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四十四中“生态教育”:以“树木”的心态“树人”
发布时间:2018-04-04来源:石家庄文明网

  物华天宝潜滋长,青枝绿叶竞风发。漫步于石家庄市第四十四中学校园,迎春花吐露嫩黄芳蕊,玉兰如雪绽放枝头,海棠红艳随风轻舞……

  这些绿植是四十四中生态教育的一部分,渗透着学校“责任、荣誉、感恩、包容”的理念,饱含着四十四中人“十年守望,筑梦成人”的教育情怀。十年前还是一片庄稼地,十年来大力促进绿色生态建设,开发生物探究课程,已成为一所生态理念浸润,环境和谐优美的绿色校园。

  郁郁学子林

  绿树成荫,鲜花盛开,1705班的张玉老师正带着几个学生正给每棵树挂上一个带有二维码的“身份证”,手机扫描一下,树木的种类、特性、种植班级一目了然。

  以今年为例,17级的26个班级在校园种下了26棵不同种类的树木,同学们根据生长条件、根系的大小等因素挖深浅适宜的树坑;丈量树的株距行距,做好每个标记……在这里有播种,有管理,有收获,种植与管理树木的过程也是个培养爱心、呵护生命的过程,让责任与感恩在校园中扎根生长。

  目前,该校学生栽种植物涉及37科,62属,96种,总数量近千棵。学校先后被授予石家庄市‘森林城市、绿色校园’先进单位”、河北省绿色学校等荣誉称号。

  “空中”试验田

  为节省土地,四十四中利用每个楼楼顶的平台,购买了大量种植箱,分配给各个班级学生,开辟“空中试验田”。

  一排排整齐的种植箱里种植有各种花卉、瓜果蔬菜和中草药。教师可以带领学生开展实践活动,如通过学习无性繁殖的方法,对薄荷、三七、牡丹吊兰、天竺葵、长寿花进行扦插繁殖;学习抑制植物的顶端优势的方法,对薄荷、月季、矮牵牛、玫瑰等进行打顶处理;学习常见北方的杂草种类,对平台的杂草进行识别;通过了解植物的生长习性,加强对植物的养护与管理;学习病虫害知识,给植物喷药除虫……学生亲近自然、提高动手实践能力,培养科学素养,更提升了他们热爱班级、热爱学校、美化校园的情感。

  经过精心培育,每到秋天,校园里石榴、海棠、杏、黑枣等挂满枝头。但如何管理好这些果实?学校里还发生过一起“木瓜的故事”。

  一年秋天,学校银杏林西侧的两棵树上结了三个木瓜,校长夏强无意中路过时发现少了一个,第二天又少了一个。木瓜并不值钱,关键是事件背后是否有不文明现象。原来是两名同学在打扫楼外卫生区时,摇动学校木瓜树,采摘尚未成熟的木瓜。夏强手拿两个被摘下的木瓜,在周一升旗仪式后给全校学生上了一堂“木瓜课”,让大家认识到学校的每棵树都是精心栽培出来的,每颗果实都是劳动的结晶、荣誉的象征,只有学校安排统一采摘时,才能从各班选拔出最优秀的同学采摘,师生一起分享荣誉果实。学生认识到错误,主动为学校补种了木瓜树,后来这几名同学负责呵护此棵木瓜树,并取名“守纪树”。

  学校以此为教育契机,每年开展采摘活动月,每班推荐优秀同学采摘。然后由生物组老师进行果品加工培训,教孩子如何为柿子脱涩、制作柿饼、罐头、海棠果酱等。同学们利用周末时间,和同伴、家长一起进行了果品的加工,利用班会和同伴一起分享成功的喜悦。每个学生以能参加这项活动而感到光荣,成为学校每年的传统活动项目。

  记者发现,四十四中学是裕华区唯一率先开展中草药种植的中学,通过开展讲药学家的故事等形式,提高学生的中医药文化素养。如今,学校已有药用价值的植物六十来种,开展了制作药用植物标本、收集女贞子、白果等活动。

  学校还在结合楼顶种植,开辟小小试验田,思考如何再更深入地开展有关中医药文化进校园的活动,培养和提高学生的中医药文化素养,还将不断寻求新的教育契机,逐渐形成本校特色。

  特色校本课

  为把丰富的生物实践活动归纳记录起来,该校还探索生物探究活动“课程化”,组织教师自主开发生物校本课程《生生植物园》,逐渐形成和发展成为学校具有一定影响力的特色课程。目前,该书已由河北大学出版社出版。该校开展的《责任树种植、嫁接以及荣誉果采摘、加工探究实验》探究活动还获得河北省中小学德育工作创新案例二等奖。

  夏强说,今年,我国已经把生态文明写入宪法,四十四中将校园绿化打造为学生喜爱的生物探究,正是对国家根本大法倡导的生态文明观的具体落实,也砥砺了学生品质,激励了教师以“树木”心态“树人”,从而为强化和提升全校的综合素质教育添彩助力。(石家庄日报社)

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